翻轉教學 難在師長改變觀念
2015-09-03 07:44:58 聯合報 記者沈育如／台北報導
台南市22所國中小試辦學習共同體，課堂強調討論、分享，學生主動學習，成績也有明顯進步。 圖／呂坤岳提供
); background-attachment: initial; background-size: initial; background-origin: initial; background-clip: initial; background-position: 6px -457px; background-repeat: no-repeat;">分享由日本教授佐藤學推動的學習共同體，打破傳統「老師台上講課，學生台下聽講」的教學模式。台南市去年12月開始試辦，台南市教育產業工會理事長、賢北國小老師侯俊良表示，推動最大困難，在於老師與家長的觀念改變，不過學生「上課有事做」，對學習興趣大為提高，成績也有明顯進步。
日本30年前開始的學習共同體，以「學生分組討論」取代「傳統老師講授」。課堂主角從老師變成學生，教室座位安排從「排排坐」改成「ㄇ字型」，學生2到6人分組討論。台灣有不少老師、教育官員赴日取經，新北、北市的國中小2012年也陸續試辦。
侯俊良表示，台南市從2014年底有18所小學、4所國中試辦，學科方面並不受限，國、社、數、自、英語都很適合。
甚至體育課也可透過討論方式，讓孩子先認識球怎麼打，再「下場」實際體驗，學習效果比傳統講授好。
台南市教育產業工會教學研究部主任、永康國小老師姜宏尚指出，不只台、日，包括南韓、大陸、菲律賓、馬來西亞、伊朗等亞洲十幾個國家，甚至歐美也在推動學習共同體，越南、印尼甚至變成國家教育政策。
姜宏尚說，學習共同體讓學生分組討論，且討論過程也刺激孩子思考，要求表達想法。試辦以來，可以看到學生邏輯思考能力有顯著提升，學科分數平均也進步3分。
台南市大光國小老師呂坤岳在國語課推動學習共同體，呂坤岳說，學習共同體強調學生相互學習，小組當中，已學會的人可以教進度落後的同學。
但班上總有內向、不敢開口的學生。呂坤岳說，他讓學生先聽同學怎麼講，「從模仿開始學習」；讓感情比較好的同學一組，學習時心理比較沒壓力。
09-12 學共備課教案分享平台...
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