自工會法解禁讓教師得以籌組工會，雖然是社會的一大進步，但是又多所限縮，使團結不易，不能組織學校層級的工會，僅能有縣市層級與全國層級的教師工會。
所謂【團結】的概念就是應回歸到由學校教師支會、縣市教師工會及全國教師工會總聯合會（簡稱：全教總）的一軌體系。現況上卻有桃園、苗栗及花蓮的基層教師受縣級工會阻斷無法回到這一軌體系來，進而弱化了團結的力道。也因此這些縣的教師不斷向全教總反映，他們有權利回到一軌體系中，希望除了加入縣級工會外，亦可加入全教總。
工會多元發展在競爭的態勢下，讓優良工會勝出原是好事，但從其他縣市看到的卻是爭相以廉價會費來賺取教師入會，而非強化自身組織的運作能量與服務功能來贏取認同，這讓促進整體團結力量受到消耗。若是能如同以大專院校教師為會員基礎的高教工會，認可自己組織的功能與屬性，故會費收取比地方工會會費高達一倍以上，這樣的良性競爭才值得令人肯定。
昨天本會收到「南大附中」多位教師的入會申請書，他們做了一個睿智的決定，不再用會費的高低來做為選擇加入工會的條件，畢竟功能性不彰的另軌工會就算免費，也沒有加入的價值。他們回到真正有功能且團結的本會一軌體系，這個決定值得還沒加入本會的高中職老師借鑑。
各位夥伴！工會組織發展的努力，因這些老師睿智的選擇而值得了。
09-03 理事長的話-老師，組織不讓您孤單，請也不...
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